第七科学家庭
亲爱的七年级家庭：
欢迎来到安娜堡公立学校家庭主页。我们希望您在这里找到的信息可以帮助您的孩子在整个七年级学习重要的技能和概念时提供支持。七年级的科学对学生来说是一个令人兴奋的机会，他们可以在六年级的科学金年会实践中增加额外的复杂性。例如，他们将扩展他们的数据分析和解释技能，包括理解更复杂和不同的图形、图表和数据集。他们将在调查设计方面变得更加独立，决定为了回答一个特定的科学问题而收集哪些数据是最重要的，甚至在为探索产生科学问题时也是如此。学生将在他们的科学工作中运用适合年级的数学思维。
在他们深化科学金年会实践（他们做科学的方式）的同时，他们将更深入地探索每一个科学学科。从六年级开始，加强和增加物质、能量和细胞的概念，他们将把这些概念应用到新的环境中，并为基础增加额外的核心思想。例如，六年级早期探索的能量传递知识，在六年级应用于天气系统和地球过程，将在七年级应用于生物和非生物系统的化学反应。六年级探索的无形物质粒子的本质将从它们如何移动和传递能量扩展到这些粒子是由原子结合形成分子组成的，这些粒子是守恒的，具有可用于识别它们的特定属性。此外，生命系统中能量和物质的本质可以解释我们如何通过光合作用和细胞呼吸等代谢过程生存、生长和维持生命。最后，从六年级开始了解地球的几个过程，将有助于他们理解人类对地球资源的影响，以及对维持地球及其居民的循环的影响。
细胞与系统
化学反应与物质
化学反应与能源
代谢反应
物质循环与光合作用
Ecoystem动力学
联系人:
艾米Deller-Antieau
地区科学部主任
deller@aaps.k12.mi.us
2022-2023七年级科学单元
学生将探索各种各样的生物，并了解生物及其维持生命的结构和过程的相似和不同之处。学生将在使用复合显微镜时发展技能。学生将学习各种生物和细胞类型的细胞结构和功能，以及细胞的分裂和生长。对细胞的基本了解将作为深入理解细胞和组织如何运作的基础，以创建相互作用的系统，这些系统将在今年晚些时候在新陈代谢和光合作用单元中维持生命。这也将成为在八年级探索遗传学和自然选择时更深入理解的重要基础。
本单元将支持学生对中学科学化学反应的概念性理解；这个主题是许多科学学习的基础。理解原子水平的反应对于学习物理、生命、地球和空间科学至关重要。在本单元中，学生将通过观察和分析一个泡泡弹嘶嘶作响并最终消失在水中的过程，探索原子和分子之间的相互作用，因为泡泡弹太小而无法看到。他们对正在发生的事情的观察和问题推动了学习，随着学生迭代和改进描述化学反应过程的模型，他们会深入研究一系列相关现象。在本单元结束时，学生已经牢固地掌握了如何建立简单分子的模型，知道要寻找什么来确定是否发生了化学反应，并将他们的知识应用到化学反应中，以显示原子重新排列时质量是如何守恒的。
焦点科学概念包括模式；规模、比例和数量；物质和能量。虽然学生在本单元中使用许多科学金年会实践，但重点科学金年会实践包括构建解释，分析和解释数据，以及从证据中进行论证。
学生们将在即食餐（MRE）中使用无焰加热器，只需加水就可以为人们提供热食物。学生探索MRE无焰加热器的内部，然后进行调查，收集证据来支持这种加热器和另一种类型的无焰加热器（一次性手加热器）在加热时发生化学反应的观点。学生有机会反思工程设计过程，定义利益相关者，并完善设计解决方案的标准和约束。学生的过程将包括调查在他们的自制加热器设计中应该包含多少食物和反应物，以及所涉及的化学反应，以及一系列的反复测试和重新设计。这个迭代设计周期包括同伴反馈、对设计修改结果的考虑，以及对涉众影响的分析。最后，学生优化他们的设计，并让另一个小组测试他们的自制加热器说明。学生将逐渐了解化学反应可以释放或储存能量的核心思想。
焦点科学概念包括系统和系统模型；物质和能量。重点科学金年会实践包括规划和开展调查以及设计解决方案。
这个关于人体代谢反应的单元开始于学生探索一个真实的案例研究，一个中学女孩向她的医生报告了一些令人担忧的症状。在探索了她的症状之后，这个病例引发了调查的问题和想法，试图找出她体内的哪些途径和过程可能与健康系统的功能不同，以及原因。学生调查数据，并从实验室实验的结果中得出与食品加工有关的化学变化。他们使用数字互动来探索食物是如何在所有人的不同身体系统中运输、转化、储存和使用的。在前两个单元对化学反应中的能量和物质的理解的基础上，学生们通过理解人体的结构、功能和化学反应来找出导致这些症状的原因。学生们会发现我们吃的食物进入我们的身体后会发生什么，以及不同的症状是如何联系在一起的。
本单元的重点科学概念是系统和系统模型；结构和功能。重点科学金年会实践包括开发和使用模型，分析和解释数据，以及从证据中进行论证。
这个单元让学生思考他们早餐吃了什么，考虑他们的食物来自哪里，哪些早餐可能来自植物。以枫糖浆为重点，并借鉴前一单元的知识，学生们认为他们知道当他们食用糖浆时，糖浆中的糖会发生什么变化。它被循环系统吸收，并被运送到身体的细胞中作为燃料使用。学生们探索食物中还有什么，并发现来自植物的食物，如香蕉、花生酱、豆类、鳄梨和杏仁，不仅含有糖，还含有蛋白质和脂肪。这一发现使他们想知道植物是如何获得这些食物分子的，以及植物的食物是从哪里来的。学生们发现，他们可以把所有的食物都追溯到植物，包括加工食品和合成食品。它们获取并传递信息，以解释物质是如何通过分解者完成的过程从已经死亡的生物那里重新进入系统的。学生们最后解释说，他们的食物碎片在一个系统的生物和非生物部分之间不断循环。
本单元的重点科学概念是系统和系统模型；能量和物质。重点科学金年会实践包括开发和使用模型、构建解释、从证据中进行论证以及获取、评估和交流信息。
这一单元吸引学生从头条新闻中声称猩猩的未来处于危险之中，而他们心爱的巧克力可能是原因。这促使学生们开发出最初的模型来解释购买糖果如何影响猩猩。学生们花时间去理解问题的复杂性，这是无法用简单的方法解决的。他们开始更多地了解棕榈油树及其对其生长的生态动态系统的影响。当他们学习捕食者/猎物的相互作用，生物多样性，以及生物资源和种群增长之间的联系时，学生将建立一个更好的油棕农场设计的需求。学生们还研究了种植食物的替代方法，并设计了一个油棕农场，同时支持猩猩的数量，增加农民和社区成员的收入。
本单元的重点科学概念是因果关系；系统和系统模型；稳定和变化。重点科学金年会实践包括开发和使用模型、提出问题和定义问题、规划和开展调查、数学和计算思维。