第七届社会及家庭研究
亲爱的七年级家庭：
欢迎来到安娜堡公立学校家庭主页。我们希望您在这里找到的信息可以帮助您的孩子在整个七年级学习重要的技能和概念时提供支持。中学社会研究课程的四个主要信息来源；(1)密歇根年级水平内容期望，(2)C3社会研究大学，职业和公民生活框架州标准，(3)社会研究活着！(4)《活着的历史！》密歇根州的gce定义了该州对学生在每个年级结束时应该知道和能够做的社会研究的期望。Atlas中的单元正在开发中。查看更新：地图集：七年级社会研究地图实验室和社会研究基础将在六年级和七年级教授。所有其他主题可以在六年级或七年级教授，顺序可能因中学而异。教师将提供每个年级的主题顺序信息。
我们住在哪里决定我们如何生活？
在这里生产好还是在那里生产好？
合适的人数是多少？
社会结构公平吗？
什么是最好的政府形式？
我们是谁？他们是谁？
联系人:
Jared Auman
中学社会研究地区主席
aumenj@aaps.k12.mi.us
七年级社会研究单元
“我是谁？”这是我们每个人一生中都会问的一个问题。这对中学生来说是一个特别关键的问题。学生们经常思考他们的身份是如何形成的。虽然许多因素塑造了我们的身份，但在世界地理和历史课程中，探索地方尤其重要。在开学的头几天，学生们将探索地方如何塑造他们的身份和他们的同学的身份。学生们将参与几个活动面对历史和我们自己课程。根据面对历史，学生需要考虑的重要问题有：
1. 我们的地理位置如何塑造我们是谁以及我们的信仰？
2. 自然环境是如何影响我们的行为的？
3. 我们相对于其他地方的位置如何影响我们对不同文化的看法以及我们与他人的关系？
学生将练习绘制地图的技巧，巩固前几年学到的历史和地理概念。通过“创建一个国家”项目，学生将发展和应用制图技能，创建和分析反映自然特征和人文地理之间关系的地球投影。学生将把自己对地点和身份的理解与这些地图联系起来。
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学生将考察丝绸之路，了解全球化的起源，并研究全球化的过程、全球贸易、比较优势、设计、采购、制造和分销。学生将考虑全球化对我们的社区和整个社会的贡献是积极的还是消极的。
了解更多关于阿特拉斯：这里货还是那里货？
地球上的人口已经增长到70多亿。不同国家的人口模式不同。从个人经验来看，学生们了解人口的变化如何对他们的生活和他人的生活产生消极或积极的影响。例如，在一个有很多学生的教室里，学生可能会得到更少的关注和资源。学生将探索全球各国的案例研究，以了解人口变化。后来，特大城市成为焦点。使用来自世界各地的案例研究，学生分析照片，信息图表，地图和其他数字资源。
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古代和现代文明都有社会等级制度的证据。在一些文明中，社会结构是隐性的，而在另一些文明中，它是显性的和政府批准的。一些常见的社会结构关系包括：女性vs.男性；富人vs穷人；统治者与臣民；强大的vs.无力的；多数vs少数群体。可能的案例研究包括埃及的社会结构；种族隔离时期南非的社会结构；fedualism;印度的种姓制度；种族的发明；殖民。了解更多关于Atlas：社会结构
政府组织人民社区。历史上实行过许多类型的政府，至今仍然存在。学生们将研究每种政府的利弊。阶级案例研究可能包括君主制、寡头政治、暴政、古希腊民主、直接民主与代议制民主、共和国、共产主义和社会主义。
了解更多关于阿特拉斯:政府?
对各国及其人民来说，在自治的愿望与共同利益之间取得平衡是一个永恒的挑战。正如欧盟的发展所证明的那样，关税、移民、有限的资源、宗教认同和民族主义等问题会阻碍合作。
最终，人类拥有共同的目标和需求，即使我们追求的方式不同。我们如何在实现个人抱负和追求的同时，合作实现共同目标？学生将研究公共问题并采取行动。了解更多关于阿特拉斯：他们是谁？我们是谁？