K科学家族
幼儿园科学学习单元
亲爱的幼儿园家长们：
欢迎来到安娜堡公立学校家庭主页。我们希望您在这里找到的信息可以帮助您的孩子在整个幼儿园学习重要的技能和概念时提供支持。
安娜堡公立学校
使用
科学的同伴
作为它的核心
小学科学学习资源。
科学的同伴
是一个以探究为基础的项目，让学生参与动手科学和科学家使用的过程技能。学习单元与密歇根科学标准一致，包括每个年级的生命科学和地球科学模块。
项目引领-启动
资源用于提供物理科学和工程方面的学习单元。
关键科学知识
| 生命科学 |
类的宠物
孩子们与班级宠物的持续互动为引入科学探究的概念提供了一个理想的机会。随着时间的推移，通过与宠物一起生活、照顾、密切观察和记录观察结果，孩子们可以学到很多关于单个动物的特征和需求的知识。此外，扩展这种学习的活动可以帮助孩子们与其他动物建立联系和比较。强调动物的安全处理和人道待遇。
|
| 我的身体 孩子们通过一些仪式来庆祝和记录他们自己的成长和发展，这些仪式可以在他们的生日，作为学生周活动的一部分，或在其他指定的时间进行。他们创造了自己的生命时间线，标记他们出生时的身高、体重和随后的成长，并进行“绕太阳散步”来象征他们的年龄。 孩子们通过多感官观察、实验、建模和其他科学的探究方法来研究他们身体的内部运作。他们了解了自己的大脑和五种感官，并在真人大小的身体轮廓中制作了一个简单的循环、呼吸、骨骼和肌肉系统模型。他们还关注成长和发展以及健康的习惯。孩子们在自己身体的背景下探索主题，重点是具体的活动和经验。 |
|
| 地球科学 |
大自然收藏 孩子们将一组特定的自然物建立一个班级集合，并对这些物品进行深入的调查。幼儿对物体进行称重和测量，密切观察物体的形状和质地，并通过整理活动进行简单的分类。孩子们还学习各种获取收集信息的方法，包括观察、实验、研究和与“专家”交流。 |
| 土，沙，水 这项研究建立在许多教室的沙地和地下水台活动的基础上。当孩子们装、倒、挖、喷的时候，他们探索泥土、沙子和水的特性，研究物质的状态。“加水”、“泥饼”和“混合与不混合”等活动验证并建立了孩子们烹饪和配制的冲动，同时引导他们发现材料之间的相互作用和变化的本质。对泥土、沙子和水的仔细观察可以提高孩子们对自然世界的复杂性和他们自己后院的科学的认识。 |
|
| 物理科学
工程与设计
*除非注明的单位是项目领导方式-启动资源 |
结构与功能：探索设计 学生发现设计过程和工程师如何影响他们的生活。他们通过识别工程师设计的周围产品来探索结构和功能，询问工程师在设计产品时可能会问的问题，并确定项目的结构和功能。学生以小组为单位，利用现有材料设计、建造和测试一个结构，以承受一定的力。学生应用新获得的知识和技能，因为他们利用设计过程来设计，草图，构建，测试和反思一个新的工具设计。 |
| 推和拉 学生研究物体运动中不同的推力和拉力，并发展与不同强度和方向的力相关的知识和技能。他们的探索包括在日常生活中发现的推和拉，比如在秋千上推朋友或拉马车。学生们面临的挑战是完善设计并成功解决问题，他们反思改变力的强度或方向的效果。 |