第三社会及家庭

密歇根州的地理

在本单元中，学生使用地理镜头来探索密歇根州。本单元着重于地理学的五个主要主题：运动、区域、人与环境的相互作用、位置和地点。学生首先回顾二年级学习的地理概念，然后使用美国地图探索“州”的概念。在学习位置时，学生使用基本方向，识别各种方法来描述密歇根州的相对位置，并开始探索位置如何影响一个州的发展。在学习地点时，学生使用各种地图识别和描述密歇根州的重要人文和物理特征。通过文献、地图、信息文本和其他资源，学生们还探索了人类/环境相互作用的概念，因为他们了解密歇根州的自然资源以及人们如何使用、修改和适应它们。在研究运动时，重点放在五大湖上。以航运为出发点，学生探索人员、货物、工作和思想如何以及为什么在密歇根内部、进入和离开。最后，学生们将地区的概念应用到密歇根的研究中，探索密歇根划分地区的不同方式，以及密歇根所属的不同地区。学生通过艺术或技术展示他们对密歇根地理的理解。

历史第一单元：像历史学家一样思考

这门基础课程通过对历史地图和日记等主要资料的分析，向学生介绍历史推理。他们研究历史学家如何成为过去的侦探，并使用第一手和第二手的证据。学生探索在奥克兰县的一个村庄定居的年表，并确定在社区事件的原因和影响。他们被引入历史同理心和历史视角的概念。

历史第二单元：密歇根州的本土文化

学生们将他们所学到的历史研究应用到密歇根州的美洲原住民文化中。他们探索了早期的美洲原住民群体，然后比较和对比了被称为“三火”的群体。文物，传统故事和历史记录进行分析。强调连续性和变化的概念。

历史第三单元：谁的密歇根？

学生们探索法国人和英国人进入现在的密歇根州的运动，以及这些新来者对美洲原住民文化的影响。学生分析文物，地图，时间表，和其他来源，因为他们收集历史证据，这段时间在密歇根州的历史。

历史第4单元：从定居到建国

学生们将了解密歇根早期拓荒者的生活，以及为什么最初在密歇根定居很慢。他们通过第一手资料和文献探索先驱者所面临的挑战。他们还分析了一个早期移民小屋考古遗址的文物。他们探讨了导致密歇根州人口增长的因素，从1763年《宣言》颁布到成为一个州，以及为成为一个州所采取的步骤。学生们还从美国原住民的角度探索密歇根的定居。