第二阶段社会及家庭

什么是社区？

孩子们知道社区是人们一起生活、工作、娱乐和解决问题的地方。在解决问题的小组活动中，他们设计了一个社区，包括居住、工作和娱乐的地方。

社区有何不同？

孩子们了解到三种类型的社区。在视觉发现活动中，他们了解城市、郊区和农村社区的特点、优点和缺点。

地图显示了什么？

孩子们发现地图是什么，并学会使用它的基本特征。在社会研究技能构建课程中，他们在阅读和回答有关地图的问题时发现了地图的用途。

什么是地理？

孩子们了解到社区有不同的地理特征，而实体地图显示了这些特征。唱歌和阅读加强了他们对八个地理特征的理解。然后，在社会研究技能构建课程中，他们练习识别地理特征并在物理地图上定位它们。

人们如何利用环境？

孩子们探索人们如何利用（和滥用）环境。在一个回应小组活动中，他们探索人们如何在不同的环境中使用自然资源，并发现滥用环境造成的污染的影响。

商品是如何制造并带给我们的？

孩子们学习商品是如何生产和分配的。在体验式练习中，孩子们使用装配线技术制作一个简单的玩具。然后，他们参加接力赛，以更多地了解货物运往商店的方式。

谁在社区提供服务？

孩子们在社区学习服务职业。首先，他们阅读不同职业的描述并表演哑剧。然后，在“为理解而写作”活动中，他们制作了代表服务人员的木棍木偶。

我怎样才能成为一个好的购物者？

孩子们学会了做一个好的消费者意味着什么。在体验式练习中，孩子们选择买什么，并学会区分经济需求和欲望。他们阅读了一些基本的经济原则和金年会实践，帮助消费者明智地消费。

社区如何改变？

孩子们学习社区如何变化。在解决问题的小组活动中，孩子们创造了一架飞机，使社区变得更好。

一个社区是如何改变的？

孩子们学习旧金山是如何从一个小海港变成一个大城市的。在一项视觉探索活动中，他们分析了1846年和1852年旧金山的图像，然后制作了一个真人秀来探索这两个时期的生活是什么样的。

一个人如何在社区中发挥作用？

孩子们了解到四个来自过去的人如何改变了他们的社区。在一个反应小组活动中，孩子们对给定社区问题的可能解决方案进行推测，并将他们的解决方案与人们实际解决这些问题的方式进行比较。

领导者如何帮助他们的社区？

孩子们学习社区领袖。在一个体验式练习中，他们选出想象中的人物作为班级领导，并了解到一个类似的程序被用来选举社区领导。然后，他们参加模拟示威，敦促社区领导人采取某些行动来修复操场。

一个好公民该做些什么？

孩子们学习他们能做些什么来成为社区的好公民。他们通过玩游戏来强化概念。然后，在“理解写作”活动中，孩子们制作一本“好公民”的书，记录他们将要做的好公民行为。

社区共享什么？

孩子们学习美国社区共有的一些东西。在体验式练习中，他们通过交换产品卡发现了社区之间的经济相互依存关系。然后，他们完成一张地图，说明美国社区之间的社会联系。