第一社会学系

我们在学校是如何相处的？

孩子们在学校里学习如何相处。在体验式练习中，他们玩一个游戏，在这个游戏中他们一起画一幅画。他们发现合作完成任务的价值。然后孩子们读到四种他们可以在学校里练习相处的方法。

为什么相互学习很重要？

孩子们探索他们之间的异同，发现相互学习和接受的重要性。在“社会研究技能构建者”中，他们完成调查问卷，揭示他们的偏好、兴趣和特殊技能。然后，他们通过练习适当的说话和倾听的方式来建立人际交往能力。

学校为什么要有校规？

孩子们知道为什么学校有规则。在体验式练习中，他们玩一个没有规则的游戏，以发现为什么需要规则。然后他们阅读了学校规定的四个原因。

谁在学校帮助我们？

孩子们了解学校教师、校长、秘书和保管员的典型职责，并了解每个人对学校社区的贡献。在视觉发现活动中，他们分析学校员工的图像，听每个人描述他或她的工作的录音，并使用这些信息来扮演每个角色。

我们如何成为学校的好帮手？

孩子们发现，通过帮助他人、尊重学校财产、积极向上和解决问题，他们可以在学校做出宝贵的贡献。在回应小组活动中，他们探索了他们在学校可能遇到的四种情况，并讨论了成为好帮手的最佳方法。

什么是地图？

孩子们学习地图。在听了一个关于一只逃跑的老鼠的故事后，他们帮助创建了一个故事背景的地图。然后，在社会研究技能构建课程中，他们练习看地图。

很久以前的学校是什么样的？

孩子们发现很久以前的学校是什么样子，并将它们与今天的学校进行比较。在一个回应小组活动中，学生们浏览和阅读过去学校里的物品，讨论它们的身份和用途。

我们属于什么群体？

从学校过渡到家庭，孩子们了解他们可能属于的群体。在社会研究技能构建中，他们识别和分类不同类型的群体。

家庭有何特别之处？

孩子们知道所有的家庭在不同的方面都是特别的。在“理解写作”活动中，他们阅读有关家庭成员、家庭和活动的内容，然后创作一本关于他们自己的家庭成员、家庭和活动的书。

家庭需要和想要什么？

孩子们知道家庭需要什么，想要什么。在解决问题小组的工作活动中，他们创造了露营triaramas（微型三维场景），描绘了家庭在露营旅行中需要和想要的东西。之后，孩子们解释为什么选择的露营物品是需要和想要的。

家庭成员如何互相关心？

孩子们学习家庭成员互相关心的方式。在一个反应小组活动中，他们把家庭成员互相关心的照片分为三类。

家庭是如何变化的？

孩子们了解家庭是如何随着时间而变化的。在视觉发现活动中，他们发现当人们变老时会发生什么。他们还学习了家庭规模的变化。

什么是家庭传统？

孩子们探索自己的家庭传统，并了解别人的传统。在体验练习中，他们参与来自不同文化的庆祝活动。

好邻居会怎么做？

过渡到二年级的重点是社区，孩子们了解邻居和社区。在一个解决问题的小组活动中，孩子们说明并组装拼图，展示好邻居采取行动的例子。