评估/ IEP过程

特殊教育进程是由联邦法律推动的，如2004年的《残疾人教育法》（IDEA）和《不让一个孩子掉队法》（NCLB）。IDEA 2004和NCLB都强调了提供高质量、以科学为基础的干预措施的重要性，以及要求学校对所有学生的进步和成功负责。请联系您孩子的学校启动评估过程。

多学科评估

多学科评估的目的是确定残疾对学生在普通教育课程中的参与和进步的教育影响，以及学生需要特殊教育和/或教育适应的程度。

多学科评估必须由至少两(2)人组成的团队进行，他们负责评估怀疑有残疾的学生。该团队应至少包括一名特殊教育教师或其他了解残疾的专家。进行多学科评估以收集足够的信息，以便多学科评估小组（MET）：

·确定孩子的长处

·确定孩子的缺陷/水平；

·确定孩子的残疾/缺陷；

·建议儿童是否有资格接受特殊教育和/或相关服务；和

·建议儿童是否继续有资格接受特殊教育和/或相关服务。