蒸汽基金会

 

在安娜堡公立学校，我们考虑在三个平行的路径中实施STEAM学习的方法，沿着三条努力线，并经常将这些路径比作“洒，雨，倒”的类比。

首先，我们让学生参与STEAM学习，在我们所有的安娜堡教室培养STEAM的“思维习惯”。这条途径包括MG冰球突破试玩实践和发展探索现实世界问题的技能，跨内容领域的学习，培养批判性和设计思维的习惯，以及为现实世界的观众制作真实的作品。例如，在STEAM课堂上，学生不仅学习科学家，而且成为科学家。在我们设计学习环境的过程中，每一间教室都成为STEAM学习的机会，我们的学生每天都在AAPS教室里体验STEAM学习。

STEAM学习的零星方法的例子可以很简单：使用设计过程来创建一个项目，追求学习努力-跨越多个内容领域-来解决现实世界的问题，或者在教室的四面墙之外展示学习表现。

其次，我们多年来一直致力于开发有针对性的课程选择，让学生有机会将完整的STEAM学习体验作为他们AAPS教育体验的一部分。这些学习经历是一天的一部分，一周的一部分，或者在一年中的特定时间。学生与特定的STEAM学习经验相联系，例如，在项目引领方式（PTLW）教室中，在课后机器人俱乐部中，或在我们众多Rec & Ed STEAM学习机会之一。

我们很高兴能与我们地区的“引领之路”计划分享这一点。AAPS很快将成为全国少数几个在K-12年级提供PLTW计划的地区之一。去年夏天，Rec & Ed提供了几个以蒸汽为主题的营地，其中一个营地是学生们设计的水下“漫游者”，他们用它来探索休伦河。Rec & Ed提供更多基于项目的MG冰球突破试玩实践学习机会，如WeDo Robotics、Lego Mindstorms和视频游戏编程等课后课程；Rec & Ed为小至三岁的儿童提供STEAM课程和营地。在实施这些精心设计的、全面的STEAM学习体验时，AAPS学生可以选择在特定的专用教室、课后俱乐部和活动中以各种方式“潜入”STEAM学习，并通过高质量的Rec & Ed体验。

最后，当我们考虑沿着三条途径实施STEAM学习的进展时，我们也认识到通过沉浸式STEAM学习机会改变特定学习环境的机会。从一开始，这些创新的学习经历就被设计成促进STEAM学习，并让学生通过学习产生全球影响。这些全面的STEAM学习环境往往会影响学生的生活身份，因为他们被自己创造的工作所改变。