初级资格认证

安娜堡公立学校的扫盲教学：

我们的信念，资源，工具和MG冰球突破试玩实践旨在集中，肯定，支持和挑战我们的每一个学生。AAPS致力于通过培养和维持学生的读写能力来提高学生的读写能力：

AAPS采用有针对性的多层系统进行指导、干预和评估，旨在满足所有学生的学业成就需求。

一级:

第一层包括核心教学，它是有区别的，并提供给所有学生。有效的一级教学满足了大多数学生（约占学生总数的80%）的需求。

安娜堡公立学校（Ann Arbor Public Schools）的核心（tier 1）扫盲计划通过结合整体、小组和个人教学来提供阅读和写作指导和评估，以满足个人的需求。第一层次的阅读教学涉及以下及以上内容：印刷概念、语音意识、自然拼读法、流利性、词汇和理解。

我们的AAPS一级扫盲课程包括：

额外的AAPS 1级识字支持包括：

图1.1

安娜堡公立学校努力通过一个平衡的学生评估系统来满足我们初级识字学习者的需求。我们的目标是使用各种工具和策略来了解学生在学习过程中的位置，以便我们可以调整如何最有效地满足他们的教育需求。

学生参加的评估既有正式的，也有非正式的。根据期望的目的，评估MG冰球突破试玩实践可能看起来不同。为了满足不同的需求，评估可能采取观察、讨论、报到、课堂作业、项目、基准评估（NWEA MAP成长、自然读音阅读和拼写调查、Fountas & Pinnell基准）和州总结性评估（M-STEP）的形式。

NWEA地图增长： NWEA MAP增长是一种计算机自适应评估，旨在衡量学生的知识，并监测学生在整个学年和多年的进步。K-5年级的学生每年都会接受多次阅读评估，以帮助教师更深入地了解学生的成就和成长。
自然读音阅读和拼写调查：自然读音阅读和拼写调查评估在初级阅读和写作中应用率很高的自然读音和与自然读音相关的技能。根据需要，此评估适用于所有K-2年级学生和3-5年级学生。
Fountas & Pinnell基准测试：Fountas & Pinnell基准测试适用于3-5年级和K-2年级的学生，这些学生已经巩固了他们的自然拼读技能。这个评估是用来评估阅读的准确性，流畅性，以及在小说或信息文本内，外，和理解能力。

国家总结性评估

M-STEP:密歇根州的总结性评估衡量学生在州内容标准或其他职业或大学准备目标方面的进展。密歇根学生教育进步测试（M-STEP）是针对3-5年级的学生进行的，旨在衡量他们对国家英语冰球突破艺术（ELA）标准的了解程度。

问：最近经常听到“阅读的科学”这个词。这是什么意思？

答：阅读科学，也被称为阅读科学，是一个积累和发展的证据体，提出了关于阅读发展、写作发展和相关问题的解释。阅读科学告诉我们应该教什么以及如何教阅读。

问：AAPS目前在将教学和资源与科学阅读研究结合起来方面做了哪些工作？

答：基于当前和新兴的科学阅读研究，我们已经做了大量的工作，做出了重要的转变，使教学和资源与科学阅读研究保持一致。这些变化包括：

在我们的AAPS教室中，以基本素养为重点来指导专业学习路径和资源选择
两个核心阅读和写作项目（Bookworms和Wit & Wisdom）的课程试点，以帮助制定在2025-25学年实施的采用决定。
在K-2年级采用系统和明确的自然拼读教学计划：2018年在我们的标题小学建立基础，2023年在我们的非标题小学建立UFLI基础
在2023年增加3-5年级的课程资源Morpheme Magic，以建立对单词形态结构的认识
小组教学既灵活又基于策略，大大减少了对学生阅读水平的依赖
从成绩单和家庭交流中删除阅读水平，以展示对每个读者的个人优势和需求的关注
130多名AAPS小学教育工作者正在参加“阅读和拼写教师冰球突破要点”（LETRS）培训，为教育工作者和管理人员提供深入的知识，使他们成为阅读科学方面的扫盲和冰球突破专家
每月的专业学习课程，重点是解构以前的三线索系统，使用可解码的文本，以及在教授高频单词时对正字法映射的基本需求。
到2022年，我们所有的小学都将采用Heggerty音位意识课程
重新安排我们的识字班的教学时间，增加每天用于基础技能教学的时间
创建一个明确的，与发展相适应的范围和顺序来使用单词之道课程，以确保所有学生每天都能获得年级水平的内容和有意义的和真实的方法来应用他们的学习。

问：AAPS下一步将采取什么措施来进一步将教学和资源与科学阅读研究结合起来？

答：虽然我们为我们在将识字领域的MG冰球突破试玩实践与研究结合起来方面取得的进展感到自豪，但我们还没有完成。我们即将采取的行动包括:

问：有没有什么有用的资源可以帮助我了解更多关于阅读科学和有效的读写教学？

答：下面你可以找到一些资源样本来帮助你更多地了解读写能力。